讓孩子說出完整故事：認識故事文法

「媽媽、媽媽，我在學校有溜滑梯。今天小明沒有來。點心是綠豆湯。老師後來叫我們回教室……」

爸爸媽媽，你也有過這樣的經驗嗎？ 孩子興沖沖地對你說了一堆在學校發生的事，每句話我們好像都聽得懂，但全部拼湊在一起，仍舊一頭霧水，忍不住想問：「孩子，你到底想表達什麼呀？」

其實，這年紀的孩子（多半是中大班）語言能力和記憶力都提升了，很渴望分享自己的生活經歷。只不過，他們想講的東西實在太多、大腦轉得太快，常常想到什麼就講什麼。語句之間缺乏邏輯連貫和順序，話題無邊無際地發散出去，導致聽的人抓不到重點，也很難給予回應。

這種時候，就是我們陪伴孩子練習「組織敘事能力」的好時機！

在治療室裡，我很喜歡用「故事圖卡」來幫孩子建立敘事的框架。

一份故事圖卡，三到四張圖片，通常能完整呈現一個明確的事件。雖然每份圖卡的資訊分布不盡相同，但大致上都離不開以下幾個元素。在語言治療的專業裡，我們稱為「故事文法 (Story Grammar)」。

這個經典的結構是由學者 Nancy Stein 和 Christine Glenn 於 1979 年提出的。他們把一個完整的故事拆解成 7 大核心元素：

1. 背景 (Setting)：介紹主角、時間、地點（如：小華今天在遊戲場。）。

2. 引發事件 (Initiating Event)：發生了什麼事，打破原本的平衡（如：他跑到一半踢到石頭跌倒了。）。

3. 內部反應 (Internal Response)：主角的想法、心情（如：他覺得好痛，站不起來，就哭了。）。

4. 內在計畫 (Internal Plan)：主角打算怎麼做（如：他想找人幫忙。）。

5. 嘗試 (Attempt)：實際採取的行動（如：他就大叫「老師，我跌倒了！」）。

6. 結果 (Consequence)：行動帶來的直接後果（如：老師跑過來幫他擦藥。）。

7. 反應/結局 (Reaction/Resolution)：主角的感受或收尾（如：小華不哭了，覺得以後玩耍要小心。）。

這 7 個元素環環相扣，有著前後因果的邏輯關係。

其實對於中班大班的孩子，他們並不需要把 7 個元素全都講出來。一般來說，孩子只要能說出事件的 1. 背景、2. 引發事件，和 6. 結果，就是一個能讓聽者清楚的基本敘事了！如果想讓故事聽起來更豐富，我們也可以再適度引導孩子，試著把 3. 主角的心情 以及 5. 解決問題的方法 也描述進去。

在這些元素當中，最核心的就是「2. 引發事件」。它是鏈結故事前因後果的重要元素。在陪伴孩子練習時，我們要引導他們把這個關鍵事件說出來，否則整個敘事就會變得很發散、沒有主題。在引導孩子時，我通常會用以下這三種方法：

1. 指引觀察：帶著孩子看圖片，手指著關鍵地方，引導他們說出元素。

2. 策略提問：若孩子卡住了，我會拋出問題：「他發生什麼事了？」、「他這時候覺得怎麼樣？」、「接下來該怎麼辦呢？」

3. 直接示範：如果孩子還是說不出來，我會直接示範給他聽，再讓孩子練習模仿說說看。

多練習幾次，孩子大腦裡的「敘事架構」就會越來越清晰，也就更能把事情說清楚了!

作者:

林欣怡 語言治療師

語樂多語言治療所 所長