孩子學會形容詞，表達更精準!

孩子是否曾因為表達了需求，爸媽卻沒搞懂，最後孩子情緒崩潰呢？

例如：孩子請爸媽幫忙拿玩具車，我們拿了紅色的，但他其實要藍色的那一台；或者她想吃餅乾，我們拿了小塊的，她其實想要大的那一塊。這時候，孩子想要我們修正，卻又不知道該怎麼說，最後只好大哭大鬧了。

在這種時候，孩子如果能夠使用「形容詞」來表達，溝通的效率就會變得更好、更精準。

學習形容詞好重要！然而形容詞比起名詞和動詞，是相對難學的。在語言習得的初期，孩子在認知上存在著一種「完整物體假設」（Whole-object assumption）。這是指孩子聽到一個新詞彙時，直覺會認為這個詞是在指眼前的「完整物件」（名詞），而不是這個物件的某個部分或特徵（形容詞）。

因此，幼兒在學語言的初期會較注意名詞，而形容詞則需要晚一點才學會。

典型發展的幼兒，形容詞的發展是循序漸進的。家長可以參考以下歷程：

• 1 歲半 ～ 2 歲： 開始認識簡單且常用的形容詞（如：大大、痛痛）。

• 2 歲 ～ 2 歲半： 形容詞詞彙量增加，特別是與身體感知直接相關的形容詞（如：冰冰的、熱熱的、臭臭的、甜甜的）。

• 2 歲半以後： 認知能力更成熟，開始能理解物理空間與維度的相對關係（如：高/矮、快/慢、多/少、重/輕）。

• 3 歲以後： 進入更進階的抽象分類，開始認識更多抽象特徵（如：顏色、形狀）。

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在臨床實務上，我時常用以下四個方法來引導孩子認識形容詞：

方法一：【用感官帶孩子實際體驗】

帶孩子用感官實際體驗這五花八門的世界，就是認識形容詞最好的方法。例如：洗手摸肥皂時感受「滑滑的」、洗澡時感受水溫「熱熱的」、搬玩具箱時感受「重重的」。讓詞彙與真實的身體感受連結。

方法二：【用孩子已知的物品，描述屬性】

為了打破幼兒「把特徵當作物體名字」的「完整物體假設」（Whole-object assumption），請先用孩子已經認識的物品來介紹形容詞。

例如：若孩子還不知道什麼是「球」，而我們這時指著球跟他說「圓圓的」，孩子容易誤以為這顆球的名稱就叫做「圓圓的」，這樣反而不利於學習。相反地，如果改用孩子早就認識的東西（例如娃娃），並對他說：「娃娃耶！哇，娃娃軟軟的。」 當孩子先認出了名詞（娃娃），他就能順利理解爸媽說的「軟軟的」是指娃娃抱起來的感覺，而不是娃娃的名稱。

方法三：【製造視覺對比】

由於許多形容詞具有相對性（例如: 大/小、多/少、輕/重），因此最有效的做法是讓相對的物品同時呈現。

您可以將大熊與小熊玩具同時放在桌上，指著對孩子說：「這隻熊大大的，這隻熊小小的。」 透過強烈的視覺對比，孩子能更快利用大腦的排除法與比較機制，精準掌握形容詞的語意。

方法四：【建立跨情境的經驗】

孩子在單一物品上學會形容詞是不夠的。如果孩子只在摸到娃娃時聽過「軟軟的」，她會以為這是娃娃專屬的詞彙。

因此，當孩子在娃娃身上體驗到「軟軟的」之後，請讓孩子多多體驗類似的感受——摸摸被子、摸摸媽媽的毛衣、或是摸摸剛出爐的麵包，並同時讓她知道這些也都是「軟軟的」。如此孩子才能理解，原來各種不同的東西，都可以擁有同一個特徵！

有了形容詞的幫忙，孩子不僅能更精準地表達自己的需求和心裡感受，也能對這個世界有更豐富的描述與想像。生活就是最好的語言教室，讓我們帶著孩子一起用形容詞，好好連結這多采多姿的世界吧！

作者:

林欣怡 語言治療師

語樂多語言治療所 所長